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游戲在學前教育中的應用探析

發布時間:2021-08-24 10:56所屬分類:學前教育加入收藏

摘要:學生教育是教育的起點,對學生身心健康發展和未來成長具有重要意義。在學生早期,學生還沒有常規的學習系統,因此學生們喜歡玩游戲。在學前

  摘要:學生教育是教育的起點,對學生身心健康發展和未來成長具有重要意義。在學生早期,學生還沒有常規的學習系統,因此學生們喜歡玩游戲。在學前教育中,教師需要充分利用這種情況,創造與學生的身心發展特征相匹配的游戲和娛樂環境,激發學生的學習興趣并使學生在幸福中成長。

  關鍵詞:游戲訓練;學生教育;教學應用

學前教育論文

  在啟蒙階段,學生獲得知識的主要途徑是通過父母和教師組織的游戲。學生學生的智力發育不成熟,缺乏合法和正確的道德價值觀,并且對常規教學不感興趣。因此,在幼兒園進行學前教育時,有必要尋找一種不同的方法,首先要考慮到學生的水平,并要考慮到學生成長的不同階段的特點,將知識整合到游戲活動中,以使學生們積極地進行游戲和學習。

  一、游戲在學前教育中的重要性

  (一)鼓勵學生對學習的興趣

  對于那些好奇心重和好玩的學生來說,更有趣的事物會吸引更多的注意力,從而使學生們對理解和探索事物的秘密變得更加有興趣。因此,在實施學前教育時,教師應從學生心理入手,激發課堂氣氛,增加學生的參與度,并鼓勵學生遵循課堂內容積極思考。課堂游戲是一種有趣而有效的積極課堂方式。這使學生可以在游戲過程中與真實知識聯系起來。因此,在幼兒園的學前教育中運用游戲教學非常必要。

  (二)幫助增加課堂教學的樂趣

  教師可以通過發展不同的游戲來幫助學生積極地觀察和思考,發展良好的觀察能力和邏輯思維,并促進思維意識的發展。同時,學生們也可以理解游戲中團結與合作的重要性,這有助于建立學生們的人際關系并提高與他人合作的能力。

  (三)促進學生的健康人格

  從學生人格形成的角度來看,學生們會在游戲過程中體驗成功的喜悅、獲得獎品的喜悅以及游戲失敗的挫敗感。這些情感體驗可以幫助學生豐富空虛的情感,并幫助學生們確定關鍵的情感素質和道德觀念。從學生的行為角度來看,與同伴一起玩耍可以幫助學生們建立深厚的友誼,并養成良好的愛共享和互相幫助的行為習慣,這有助于培養學生們的健康人格。

  二、學前教育中的游戲教學策略

  (一)使用游戲激發學生的學習興趣

  在教學活動中,教師可以充分利用游戲教學,為學生提供一個平靜快樂的環境。豐富多彩的道具更能吸引學生們的注意力,并幫助學生們獲得情感體驗。游戲教學可以直觀地激發學生對學習的興趣。只有這樣,才能不斷的為學生學習提供動力,促進學生們的成長和發展。說到交流方式,游戲中的交流是平等的。學生沒有心理壓力,可以自由表達自己的想法和發泄情緒,擁有愉快的游戲體驗,并有更多的時間學習學習內容。例如,在識別水果時,具有不同顏色和口味的不同水果可以激發學生的學習興趣。通過擴大游戲種類,教師可以向學生們展示如何玩耍,然后讓學生們模仿和自己玩耍,然后教師給學生一些與同伴一起參加游戲的空間。

  (二)使用游戲培養學生的熱情

  教師可以使用游戲在教室中構造各種情況。情境游戲可以提高教學的真實性,解決學生生活中經常遇到的問題,提高學生對學習的興趣,增強教學的總體影響,并使學生專注于學習。例如,在教學理解動物時,教師運用了游戲教學,教師可以在上課之前播放有關動物的歌曲。例如《兩只老虎》熟悉的音樂和動人的旋律可以鼓勵學生更加積極地參與游戲。在游戲中,學生還可以感覺到動物是人類的好朋友,從而增強了學生對動物保護的理解。當然,教師還可以向學生們展示一些動物身體上的東西,以使學生們的思維更加開闊。這種游戲教學要遵循建立學生對事物的一個具體理解的基本定律,并發展抽象思維。創造游戲可以使學生更直觀地了解世界,加強與社會的聯系,并極大地提高學生的生活知識、認知能力和解決問題的能力,可以促進學生的成長和發展。在教育過程中,教師應結合不同的教學環境,不斷開發各種游戲,促進學生與教師之間的交流,建立良好的師生關系并培養學生的學習積極性。

  (三)使用游戲發展學生的創新思維能力

  童年是品格和品質形成的重要時期,因此在這一階段發展創新技能非常重要。在學生早期教育活動中使用游戲教學時,教師應精通于實施方法發展學生的創新思維。重點應該放在學生的適應能力和思維能力上,而不是在游戲的發展上。如果游戲能夠滿足學生的需求并能促進教學的發展,則可以應用。游戲教學結束后,讓學生及時反思,使學生發展更具體的思維,鼓勵學生正確地理解自己。對于一些害羞的學生,教師應該鼓勵學生保持自信,并積極參與游戲。教師應認識到正確的評估更有利于學生的健康成長,游戲不僅是發展學生自我學習能力的機會,更是教師為學生建立良好情感世界的重要方法。例如,在查看識字圖片時,教師可以選擇與學生年齡相匹配的圖片內容,然后點擊一下手即可猜測。在此過程中,教師必須扮演領導和鼓勵角色,以引導學生完成教學過程并促進良好的教育。教師在教學時選擇了許多游戲,教師應該正確地分析學生,使用定向游戲,并在游戲結束時做出積極有效的評估,以便游戲教學發揮積極作用。

  (四)豐富游戲內容,提高游戲趣味性

  對于不同年齡階段的學生來說,學生的心智及知識儲備都有著明顯的區別,所以在進行游戲內容設計時,教師應注意根據不同年齡段的學生因材施教,給學生提供更豐富、趣味性更強的游戲。同時、教師在進行游戲安排時,也應該尊重學生的意見,從學生的角度進行思考。例如,在組織團體性游戲時,教師可以給予學生充分的信任和自主選擇權,讓學生自由組合,自己選擇合作的隊友,自己選擇游戲中的角色,這樣學生的主觀意愿就被調動起來了,也才能盡快地融人游戲中,積極主動的參與游戲。

  (五)積極創建幼兒園游戲環境。

  在幼兒園教師授課過程中,幼兒園的環境對學生的心理發展和學習狀態都起著至關重要的作用,多站在學生角度上思考問題,思考學生真正需要的是什么,應當怎樣改進。比如幼兒園在建設或擴建過程中要充分利用幼兒園的土地,要給予學生足夠的自由活動的場地和空間,只有這樣才能夠使教師帶領學生做游戲,從而積極有效的發展學前教育中的游戲教學。

  三、總結

  總的來說,隨著時間的推移和變化,社會將更多的精力放在人才的培養上,教育行業需要進一步的改革和創新。早期教育是生活教育的一部分,因此在早期教學開始時就采用游戲教學,來吸引學生的注意力。在新時代,教學模式也必須與時俱進。本文提到的趣味游戲教學只是許多教學概念之一。將來,教育工作者將需要開發更多創新的教學概念,以在我國不斷發展。

  參考文獻

  [1]王艷.趣味游戲在學生英語教學活動中的應用探討[J].產業與科技論壇,2017,16(11):139-140.

  [2]黃綺瓊.營造趣味游戲空間的幼兒園室內設計[J].大眾文藝,2017(07):54-55.

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